[Légende] Écoliers en uniforme marcher de longues distances de l’école dans le milieu rural Kwa Zulu Natal. Crédit image : Trevor Samson/BM / [caption] [vedette] Les Sud-Africains noirs ont été soumis à un système d’éducation complètement distincts [/standout] peut aider à l’éducation redresser les torts du passé, surtout quand la majorité de la population est affectée par ces torts ?

En Afrique du Sud, redresser les injustices est complexe, car les Sud-Africains noirs, qui représentent plus de 80 % de la population, a souffert le plus des violations des droits de l’homme sous l’apartheid (1948-1994). Sous le régime de ségrégation raciale, politiques ont été mises en œuvre et actes passés qui a nié les droits fondamentaux aux non-blancs. Ce qu’on appelle noirs, les Métis (Métis) et les Indiens ont été déchus de sa citoyenneté dans leur propre pays, interdite de voter et obligés de vivre dans séparé « zones de groupe », entre autres injustices. Cette oppression légalisée était justifiée par le gouvernement comme une forme de protection ou la préservation de la race blanche supérieure autoproclamée.

En particulier, les Sud-Africains noirs ont été soumis à un complètement séparés le système éducatif, à majorité noire où les écoles ont été défavorisés et de mauvaise qualité. Beaucoup de ceux qui étaient actifs dans la lutte de libération, qui a cherché à mettre fin à l’apartheid et reposait en partie à l’étranger, manqué au total des possibilités éducatives.

L’éducation est un droit humain fondamental, et si elle est refusée ou offerts aux personnes de manière discriminatoire ou non conformes aux normes, leurs droits de l’homme sont violés.

À la fin de l’apartheid, le nouveau gouvernement priorisés réparation pour les populations historiquement marginalisées par presque tous les secteurs sous contrôle du gouvernement, y compris l’éducation. L’éducation était considérée comme une forme potentielle de recours presque dès le début, faisant partie de la nouvelle Constitution sud-africaine de 1995, figurant dans la déclaration des droits. Il précède également les travaux de la Commission vérité et réconciliation, qui a été mis en place par le gouvernement d’unité nationale pour aider à faire face à ce qui était arrivé sous l’apartheid.

[vedette] Le gouvernement post-apartheid a adopté ciblé les politiques de financement pour soutenir les collectivités à faible revenu [/standout] le gouvernement post-apartheid promulgué ciblées financement politiques pour soutenir les collectivités à faible revenu, qui composent principalement noirs. Il a augmenté le financement des écoles historiquement noires et sous-financé, non seulement au niveau institutionnel, mais aussi au niveau individuel. Pour l’éducation de base, des écoles ont été faites gratuite et obligatoire jusqu’au neuvième, et les familles à faible revenu peuvent recevoir des exemptions du paiement requis frais scolaires. Au niveau de l’enseignement supérieur, les étudiants noirs ont maintenant un large éventail d’options d’aide financière sous forme de subventions, de prêts et bourses.

Une augmentation du financement faisait partie de la reconnaissance que l’exclusion du système éducatif avait contribué à la pauvreté des Sud-Africains noirs et leurs familles de diverses manières. Ces politiques ont été jamais appelées directement « réparations », mais ils ne fonctionnent pas comme une forme de réparation pour les injustices passées.

Aujourd'hui, plus de 22 ans après l’apartheid, des efforts considérables ont été faits pour créer un système plus équitable de l’éducation, les résultats ont été mitigés. Au total, l’aide fournie est un début, mais c’est encore insuffisant. Par exemple, alors que les tarifs d’accès à l’éducation ont augmenté parmi les Sud-Africains noirs, étudiants décrochent en grand nombre et le taux d’échec est élevé.

Traditionnellement noires et écoles dans les zones rurales sont restées à majorité noire. Malgré le financement, ils sont restés deuxième palier aux institutions historiquement blanches, parce que la disparité dans la qualité de l’enseignement était si large dans un premier temps qu’ils n'ont pas été en mesure de rattraper son retard.

Dans l’enseignement supérieur, l’inscription a presque doublé, avec le pourcentage de la population noire inscrit passant de 10 % en 1996 à 16 % en 2011. Toutefois, le taux d’abandon sont élevés et la plupart des étudiants prennent beaucoup de temps pour obtenir leur diplôme. La performance de certains étudiants noirs est si basses qu’ils ont été dénommés par Mamphela Ramphele « une autre génération trahie. » C’est parce que beaucoup sont préparés pour l’Université et leur rendement scolaire est affectée par des problèmes persistants en dehors de l’école, comme les questions de la pauvreté et de la santé, qui proviennent de l’historique à l’exclusion et l’injustice qui n'ont pas encore été atténués efficacement par le biais de politiques publiques.

[vedette] Bien que les portes de l’apprentissage ont été ouverts à tous, pas tous ont été en mesure d’entrer [/standout] dans le même temps, avec ces réformes il y a des perdants et des gagnants perçues. Il y a ceux, principalement de groupes blancs, colorés et Indiens, qui voient dans ces politiques injustes. Ils croient que parce que les réformes visent expressément les Sud-Africains noirs, autres groupes raciaux dans le pays sont maintenant dans une situation désavantageuse. En effet, il y a ceux qui pensent que parce qu’ils n’ont pas participé à l’apartheid, ils ne devraient pas avoir à contribuer à un système de privilèges qu’ils ne peuvent bénéficier directement de l’Afrique du Sud.

Initiatives de réforme de l’éducation sont nécessaires pour de nombreuses générations à venir. Et il n’y a aucun calendrier précis pour lorsque le processus sera « complète ». Est-il possible de parvenir à une « fin » ? Dans l’affirmative, qui, ensuite, obtiendra à décider du moment où ces réformes ont « fait leur travail ? »

De toute évidence, bien que les portes de l’apprentissage ont été ouverts à tous, pas tous ont pu entrer et profiter. Si les réformes traite seulement des besoins des victimes et pas les autres qui sont également nécessaires pour qu’ils réussissent et en fait bénéficier d’une augmentation, peuvent les réformes véritablement considérés comme suffisants ?

Le système de l’apartheid créé inégalités énormes dépenses d’État dont les fruits continuent de poser des défis majeurs aujourd'hui. Politiques d’éducation ont été des outils puissants pour avoir violé le droit humain fondamental à bon et utile de l’éducation de la majorité des sud-africains. C’est en ce sens que la réforme de l’éducation doit être reconnue comme un moyen de réparer les injustices du passé et un outil pour transformer la vie des victimes à travers les générations en Afrique du Sud.

Cet article a été publié tout d’abord de l' ICTJ. Plus tard cette année, l’ICTJ publiera « Transition Justice et éducation : apprentissage Peace, » un nouveau volume édité étudie les façons dans lequel les sociétés peuvent l’éducation harnais pour répondre à l’héritage des dernières violations des droits de l’homme.

Experts de l’ICTJ vont être prévisualisation leurs recherches alors qu’ils enquêtent sur l’enseignement dans des contextes dans le monde entier. « Justice transitionnelle et l’éducation : apprentissage paix » fait partie d’un projet plus vaste, dont vous pouvez apprendre plus sur ici.